Semana 2.

Objetivos específicos

Al finalizar esta semana el alumno será capaz de

1.   Elegir el tema de investigación.

2.   Identificar los paralogismos.

3.   Distinguir las propiedades de los textos persuasivos.

4.   Identificar los principales esterotipos y falacias.

5.   Producir un párrafo argumentativo.

Actividad 4. Para los alumnos que no cuentan con tema para su tesina

Un alto en el camino. Sin tema elegido no hay trabajo de investigación. Esta semana es indispensable que elijas un tema. Si es necesario pide apoyo a tu coordinación de licenciatura para entrar en contacto con los profesores que podrían ser tus asesores del trabajo terminal.

Es muy importante que tengas un tema de investigación pues a partir de la cuarta semana te será imposible participar en las actividades.

Envíame tu tema de investigación este viernes a mi correo electrónico.

Para elegir un tema de tesis te puede ser útil el siguiente ejercicio. 

1. Apaga tu celular.

2. Haz una lluvia de idea. Durante siete minutos escribe sin parar todos los temas que te vengan a la mente.

3. Evalúa con cuidado ¿cuáles son factibles? Elige al menos dos. 

4. Evalúa nuevamente.

5. Busca al profesor con el que te gustaría trabajar.

Actividad 5

En las redes sociales abundan chistes y memes sobre el proceso de redacción de una tesis y sobre la asignatura de Metodología de la investigación o La investigación: técnicas y procedimientos. Elige un chiste o meme que ilustre un paralogismo. Explica en qué consiste la ambigüedad que nos hace reír.

Los mejores chistes y memes podrán ser usados para ilustrar nuestro blog. No olvides enviar el chiste, tu explicación e indicar la url de la que tomaste el chiste o meme.

Para identificar un paralogismo realiza los siguientes ejercicios.

Paralogismo e intención comunicativa

Definición

El paralogismo es un razonamiento falso.

Real Academia Española, Diccionario de la lengua española,  edición tricentenario, actualización 2018. En  <dle.rae.es> [Consulta: 11 de enero de 2019].

La gran diferencia entre un sofisma y un paralogismo está en la intencionalidad del autor. Con los sofismas el emisor o enunciante tiene el propósito deliberado de formar un razonamiento falso con apariencia de verdad, mientras que los paralogismos son errores en la cadena deductiva, que usualmente pasan inadvertidos por su enunciante. Hay distintos tipos de paralogismos; los más importantes son las falacias (que pueden ser deliberadas o involuntarias), que estudiarás en las siguientes sesiones, y las ambigüedades, también conocidas como anfibologías.

Ejemplos

El dirigente es un gran hombre.

(¿Pesa 130 kg o ha realizado cosas importantes para los ciudadanos o agremiados?)

Asesinar es inhumano.

(Por tanto, ningún asesino es humano).

Ese joven es muy libre.

(¿Cómo es? ¿Tiene la facultad de obrar o no obrar de acuerdo con su inteligencia, convicciones y gustos? ¿O es abusivo y licencioso?).

Las ambigüedades intencionadas

Las ambigüedades permiten que un texto admita distintas interpretaciones. Es necesario distinguir entre las ambigüedades que el autor produce de manera involuntaria y son producto de errores en la construcción gramatical de una oración o párrafo de aquellas ambigüedades que el autor construye con una intención comunicativa determinada. Por ejemplo, la oración “llegan docenas de jóvenes del gimnasio” es una oración confusa y ambigua porque no queda claro si el autor desea comunicar que los jóvenes llegan procedentes del gimnasio o que pertenecen a él, pero llegan de otra parte, o que pertenecen al gimnasio y de él proceden. En este caso la ambigüedad se produce porque el autor no sigue las características de la redacción del lenguaje referencial: precisión, claridad y concisión.

Otras ambigüedades admiten distintas interpretaciones que solo pueden resolverse por el contexto en que se enuncian. Observa las distintas interpretaciones que admite la siguiente oración:

El perro del comisario aúlla.

a) El perro que posee el comisario aúlla.

b) El comisario posee un secretario (metafóricamente perro) que aúlla (metafóricamente).

c) El comisario es un perro y, por lo tanto, aúlla.

d) El comisario es un perro (metafóricamente) y, por lo tanto, aúlla.

El humor y los chistes forman juegos de palabras con las ambigüedades que se resuelven con el contexto. Los autores también pueden usar este tipo de ambigüedades para que el lector haga la lectura de un segundo mensaje no explícito, conduciéndolo así a leer entre líneas. Es decir, el lector infiere a partir del contexto para completar el mensaje.

Frente a una afirmación o texto ambiguo, 

1. Distingue las ambigüedades que son producto de errores gramaticales de las ambigüedades intencionadas.

2. Descubre las posibles interpretaciones de las ambigüedades intencionadas.

 Basado en Helena Beristáin, Diccionario de poética y retórica, Porrúa, 8ª ed., México, 1996, p. 32.

Otros ejemplos

A.   El segundo esposo de la novelista Agatha Christie, Max Mallowan, fue un destacado arqueólogo. Christie fue una vez interrogada acerca de cómo se sentía por estar casada con un hombre cuyo principal interés eran las cosas antiguas. “Un arqueólogo es el mejor marido que pueda tener una mujer –dijo–; mientras más vieja es una, mayor el interés.”

B.   La mayoría de las mujeres quiere que un hombre sea: seductor, pero fiel; generoso, pero ahorrativo; misterioso, pero confiable; poderoso, pero obediente; divertido, pero serio; romántico, pero práctico; duro, pero blando. La mayoría de las mujeres van a morir solteras.

C. Pienso, luego existo; pero cuando no pienso, ¿no existo?

D. No vale la pena arriesgar mucho para ganar un premio infinito.

E. Si la luz viaja más rápido que el tiempo, ¿a dónde va?

La persuasión

Ejercicio de prelectura

 Observen la siguiente imagen y después respondan a las preguntas que se plantean. 

Fuente: https://www.canva.com/es_mx/aprende/wp-content/uploads/sites/11/2018/01/04-tb-800x0.jpg

 ·      ¿Qué promoverá este anuncio publicitario?

·      ¿En qué decenio creen que esta imagen fue creada? ¿Por qué? Fundamenten su respuesta con ejemplos.

Ejercicio

A partir del texto siguiente elabora un mapa conceptual que sintetice las características de los textos persuasivos.

El texto persuasivo

Una carta de petición, un anuncio publicitario, las caricaturas, el editorial de un periódico, un artículo de opinión, un discurso e incluso un ensayo son textos persuasivos. Su intención comunicativa siempre es la misma: persuadir al receptor. El emisor persuade de que su opinión o posición es la correcta o bien persuade para que lleve a cabo una acción determinada. Por ejemplo, una carta de petición podría persuadir a los directivos de la escuela de que es indispensable incrementar el acervo de la biblioteca; un anuncio publicitario suele hacer un llamado para que el consumidor compre cierto producto; mediante la caricatura política, el editorial y el artículo de opinión, sus autores buscan persuadir a la opinión pública de cierta interpretación sobre los acontecimientos recientes.  

La retórica, que es el arte de persuasión, ha estudiado desde la Grecia antigua los recursos lingüísticos y las imágenes que influyen en el público.

Las formas de la persuasión

El filósofo griego Aristóteles propuso que para persuadir se conjugan tres grandes tipos de argumentos.

·      Logos, que son los argumentos lógicos basados en hechos y en “evidencia dura”, con los que el emisor busca convencer a su receptor.

·      Pathos, que es la emoción que el orador o escritor busca inducir en el receptor; es decir, busca conmover al público al que se dirige.

·      Ethos tiene varias acepciones que están estrechamente relacionadas entre sí; se refiere al carácter o las emociones que el emisor expresa en su intento de persuadir al receptor. Ethos también refiere a la credibilidad que tiene que construir el emisor para que el público preste atención y le crea a sus argumentos; y por último, refiere también a los argumentos de carácter moral que se utilizan para persuadir.

La situación retórica

Todo texto, incluidos los discursos orales, las caricaturas y los anuncios, se desarrolla en una situación retórica. Esta se compone de cinco elementos inseparables: el texto, el autor, el receptor o público al que se dirige, la intención comunicativa (para qué se escribe) y la situación en la que se pronuncia el discurso o se lee el texto. 

En los textos persuasivos, la intención comunicativa naturalmente es convencer. El autor, para persuadir efectivamente al receptor, elabora su texto tomando en cuenta el público al que se dirige y la situación en que se emite el texto. Por ejemplo, un anuncio publicitario hecho para verse en un espectacular en una avenida, está pensado para atrapar la atención del transeúnte por unos cuantos segundos. En cambio, si el anuncio se proyecta en un cine antes de empezar la película, el publicista tendrá tiempo para relatar, incluso, una breve historia que persuada al consumidor. En un debate, el orador contará con unos algunos minutos para convencer de su argumento a la audiencia. Un ensayo también es un texto persuasivo, pero su situación retórica es completamente distinta, pues es un texto pensado para ser leído y reflexionado con todo el tiempo que el lector quiera dedicarle.

Ejercicio

1. Observen otra vez la imagen con la que inició esta sesión y respondan a las preguntas que siguen.

2. En ese anuncio publicitario, ¿qué predomina: el logos, el ethos o el pathos? ¿Por qué?

3. ¿Qué emociones creen que busque infundir en el público?

4. ¿A qué público creen que se dirija? ¿Por qué? (Ejemplifiquen su respuesta con elementos tomados del mismo anuncio).

Esterotipos y falacias

Ejercicio

1. Observen las siguientes imágenes e identifiquen cuál es el estereotipo que promueven.

2. Identifiquen si el estereotipo es de género, social o racial. Fundamenten su respuesta con ejemplos concretos.

3. En los estereotipos de género que presentan estas imágenes señalen qué rol social promueve para las mujeres y cuál para los hombres.

4. ¿Identifican algún otro tipo de estereotipo?  

ESTEREOTIPO

El origen etimológico del vocablo estereotipo es griego: stereós, ‘sólido’, y typos, ‘impresión o molde’; siendo la percepción exagerada y simplificada que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades o habilidades. Por lo general, el estereotipo expresa un prejuicio, ya sea positivo o negativo.

Con frecuencia, el cuerpo femenino se utiliza en la publicidad con una fuerte connotación sexual.

Observa las siguientes imágenes y explica cómo se relacionan con el pathos aristotélico. 

FALACIA

Etimológicamente, falacia proviene del latín fallacia, que significa ‘falsedad’.

El primer estudio sistemático de las falacias se debe al filósofo griego Aristóteles. En la Edad Media europea se volvieron estudiar sistemáticamente; por eso la mayoría de las falacias lógicas conservan su nombre latino. El tercer periodo en que se han estudiado las falacias inició a fines del siglo xx debido al renovado interés desde la filosofía, la lógica, los estudios de comunicación, la retórica, la psicología del conocimiento y la inteligencia artificial en las formas del razonamiento.

El término falacia es ambiguo. Puede referirse a:

a) errores en el argumento;

b) errores en el razonamiento (errores en los argumentos, en las definiciones, explicaciones, etc.);

c) falsas creencias;

d) técnicas retóricas para persuadir al público o audiencia.

Las falacias lógicas se refieren a los errores en el argumento.

Basado en James Fieser y Bradley Dowden (eds.), Internet Encyclopedia of Philosophy. Disponible en <http://www.iep.utm.edu/fallacy/> [Consulta del 31 de mayo de 2018].

Las falacias lógicas de uso frecuente en la publicidad se sintetizan en el siguiente cuadro. No es necesario que memorices sus nombres, pero es indispensable que las reconozcas.

Principales falacias lógicas

Falacia	Origen etimológico (latín)	Función en el discurso	Ejemplo
Ad Hominem	Significa ‘ataque a la persona’.	Busca desacreditar a la persona que emite un argumento.	Juan de los Palotes no podrá combatir el fanatismo, porque él es un fanático.
Ad Baculum	Significa ‘apela al bastón’.	Sostiene la validez de un argumento basándose en la fuerza, temor o amenaza, pero no aporta razones:	Se hace porque lo ordeno yo. Si te atreves a hacerlo, estarás castigado por un año. Votar por Juancho es llevar al país a la guerra fratricida.
Ad Populum	Significa ‘dirigido al pueblo’.	En lugar de presentar razones, afirma que algo es valioso o verdadero porque lo respalda la opinión favorable de la gente.	Todo el mundo sabe que así es.
Ad Numerum	Proviene del latín y significa “apela al número”.	Afirma que algo es verdadero porque un gran número de personas lo sostiene. Frecuente en la publicidad como prueba falsa de la calidad de un producto.	Cien millones de mexicanos no pueden estar equivocados. Nueve de cada diez especialistas lo recomiendan.
Ad Verecundiam, (también conocida como Magister Dixit o Argumento de la Autoridad)	Significa ‘llamada a la reverencia’ o ‘el maestro dice’.	Alude al prestigio de la persona o grupo, pero sin aportar razones.	La Asociación Nacional de XXX recomienda la pasta dental Yei.
Ad Novitatem	Significa ‘apelación a la novedad’.	Hace creer que una idea (o producto) es correcta o mejor por el hecho de ser nueva. Es una falacia ampliamente usada en publicidad.	Nuestro nuevo producto te sorprenderá.
Causa Falsa Non Causa Pro Causa		Falsa relación de causa-efecto, pues confunde la causa verdadera y la que no lo es.	Observo que el gallo canta y sale el Sol. Por lo tanto, el gallo hace salir el Sol.
Causa Falsa Post Hoc Ergo Propter Hoc (también conocida como correlación coincidente).	Significa ‘después de esto, por lo tanto, a consecuencia de esto’.	Falsa relación de causa-efecto, pues hace una inferencia en la que atribuye que un acontecimiento es la causa de otro por el hecho de suceder antes.	He comprado un producto milagroso para que me cure de una grave enfermedad. Un mes después he experimentado una mejoría notable; por lo tanto, el producto milagroso me ha sanado.
Falso Dilema (también conocida como Falsa dicotomía o bifurcación).		Expone dos opciones como las únicas posibles:	Estás con nosotros o en contra de nosotros.

Basado en James Fieser y Bradley Dowden (eds.), Internet Encyclopedia of Philosophy. Disponible en <http://www.iep.utm.edu/fallacy/> [Consulta del 31 de mayo de 2018] y en retoricas.com (2018). “Ejemplos de Argumentos y Falacias”. disponible en: <http://www.retoricas.com/2015/02/ejemplos-de-argumentos-y-falacias.html> [Consulta del 31 de mayo de 2018]

Localiza las falacias en las imágenes anteriores.

Ejemplos de falacias

Falacia	Ejemplos de falacias tomados de la publicidad	Producto/servicio que anuncia
Ad Hominem
Ad Baculum
Ad Populum
Ad Numerum
Ad Verecundiam (Magister Dixit o Argumento de la Autoridad)
Ad Novitatem
Causa Falsa Non Causa Pro Causa
Causa Falsa Post Hoc Ergo Propter Hoc (correlación coincidente).
Falso Dilema (Falsa dicotomía o bifurcación).

Actividad 6

1.   Revisa la rúbrica con la que evaluaré el análisis del anuncio publicitario.

2.   Elije en internet dos anuncios publicitarios.

3.   Identifica  

a)  ¿A qué público se dirigen los anuncios elegidos? (indiquen género y sector social).

b) ¿Qué tipo de falacias utilizan para persuadir al público para que compre un cierto producto, mercancía o adquiera un nuevo hábito?

c)  ¿Qué tipo de falacia usan para que el público piense o actúe de una manera determinada?

d) ¿Los anuncios utilizan estereotipos? Expliquen cuáles.

e)  ¿Cuál es el mensaje de cada uno de los anuncios?

4.   Envía a mi correo electrónico el anuncio que elegiste para analizar. Indica la url de dónde lo tomaste. Envía un párrafo argumentativo en el que analices el anuncio. Apóyate en la siguiente guía para producir el párrafo. Antes de enviar revisa el texto con la siguiente rúbrica.

Guía para organizar el párrafo argumentativo

Este párrafo debe mostrar tus capacidades para identificar las falacias lógicas y para argumentar por qué eligieron determinado anuncio publicitario para analizar.

1. La tesis del párrafo será “El mensaje del anuncio publicitario analizado es…”

2. “El público al que se dirige es… (indica género y sector social)”.

3. “En la imagen se estereotipa a… para…”

4. “Utiliza la falacia… que se muestra en… con el fin de…”

5. “El mensaje y el estereotipo que utiliza pueden tener un impacto (positivo o negativo) en la sociedad porque…”.

6. A manera de conclusión, explica: “Elegí este anuncio para analizar porque me permite demostrar que…”.

Rúbrica para evaluar el análisis del anuncio publicitario

Habilidad	Desempeño extraordinario	En desarrollo	Comprensión básica	Puntajes*
Identifica claramente el público al que se dirige el anuncio.	Identifica el público al que se dirige el anuncio.	Identifica el género al que se dirige el anuncio, pero muestra dificultad para identificar el sector social al que se dirige.	Muestra dificultad para identificar el público al que se dirige el anuncio.
Identifica las falacias lógicas.	Identifica con precisión cada una de las falacias lógicas.	El estudiante es capaz de identificar la mayor parte de las falacias lógicas.	Identifica con dificultad una de las falacias lógicas.
Analiza el mensaje del anuncio.	Analiza con profundidad el mensaje del anuncio.	Identifica el mensaje del anuncio pero no logra analizarlo.	Identifica el mensaje con dificultad.
Indica el impacto negativo o positivo que puede tener el anuncio analizado sobre la sociedad.	El estudiante analiza el mensaje, los estereotipos y las falacias lógicas de la publicidad para identificar el impacto social del anuncio.	El estudiante identifica el impacto social del anuncio pero no es capaz de fundamentar a profundidad su opinión con el análisis del mensaje y el uso que hace la publicidad de los esterotipos o las falacias lógicas.	No es capaz de proyectar las consecuencias sociales del anuncio.
Fundamenta su interpretación con ejemplos tomados del anuncio publicitario.	El estudiante usa cuatro o más ejemplos específicos tomados del anuncio publicitario para fundamentar su interpretación.	El estudiante usa tres ejemplos específicos tomados del anuncio publicitario para fundamentar su interpretación.	El estudiante usa dos ejemplos específicos tomados del anuncio publicitario para fundamentar su interpretación.	El estudiante usa solo un ejemplo tomado de la caricatura para fundamentar su interpretación.